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| 寧夏自治區(qū)銀川市西夏區(qū)：實(shí)現(xiàn)教育資源“雙向奔赴” |
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【政公網(wǎng)】
欄目：寧夏政企信息
發(fā)表時(shí)間：2023-03-29 22:26
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摘要：北京時(shí)間2023年3月29日(農(nóng)歷2023年閏2月8日)，星期三訊：寧夏自治區(qū)銀川市西夏區(qū)：實(shí)現(xiàn)教育資源“雙向奔赴”。
在銀川市西夏區(qū)第九小學(xué)，“大手小手才藝秀”已經(jīng)連續(xù)走過了7個(gè)年頭，是該校與北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院合作的保留節(jié)目。
2016年5月，兩校牽手開啟合作共建之路，互建北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院“藝韻塞上”黨建服…
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北京時(shí)間2023年3月29日(農(nóng)歷2023年閏2月8日)，星期三訊：寧夏自治區(qū)銀川市西夏區(qū)：實(shí)現(xiàn)教育資源“雙向奔赴”。
在銀川市西夏區(qū)第九小學(xué)，“大手小手才藝秀”已經(jīng)連續(xù)走過了7個(gè)年頭，是該校與北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院合作的保留節(jié)目。
2016年5月，兩校牽手開啟合作共建之路，互建北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院“藝韻塞上”黨建服務(wù)暨藝術(shù)實(shí)踐基地和西夏區(qū)第九小學(xué)藝術(shù)教育拓展基地，促進(jìn)小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提升的同時(shí)，也為音樂舞蹈學(xué)院師生搭建了實(shí)踐鍛煉的平臺。
“除建立藝術(shù)實(shí)踐基地、藝術(shù)教育拓展基地外，西夏區(qū)各高校聯(lián)合轄區(qū)中小學(xué)、幼兒園積極開展鑄牢中華民族共同體意識‘百場萬人’宣講進(jìn)校園活動、創(chuàng)新素養(yǎng)科普活動，不斷拓展實(shí)習(xí)基地，助推教育合作，實(shí)現(xiàn)資源共建共享?！?月28日，西夏區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
“你好同學(xué)，我是你的指導(dǎo)老師?！苯眨飨膮^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師張海燕對她的研究生徒弟說。據(jù)悉，西夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、西夏區(qū)第九小學(xué)、銀川市第十八中學(xué)等校借助地域優(yōu)勢，建立實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)基地，聯(lián)合寧夏大學(xué)、北方民族大學(xué)等高校開展實(shí)習(xí)生培養(yǎng)。寧夏大學(xué)教授張玲首次帶領(lǐng)研究生團(tuán)隊(duì)在西夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)，同時(shí)他們還兼有“課題研究志愿者”身份，研究生跟著指導(dǎo)老師實(shí)習(xí)一線教學(xué)，指導(dǎo)老師跟著實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)課題研究理論。
院?；ネ▽?shí)現(xiàn)資源共享，“雙向奔赴”推進(jìn)均衡發(fā)展。近年來，西夏區(qū)立足周邊大學(xué)城優(yōu)勢，積極對接轄區(qū)高校優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮教育發(fā)展聯(lián)盟橋梁作用，持續(xù)深化在教育教學(xué)、師資培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)等方面互嵌合作，不斷擦亮“好教育在西夏”的名片。
張玲教授的人工智能與創(chuàng)客教育研學(xué)基地陸續(xù)在銀川市中關(guān)村中學(xué)、華西希望中學(xué)、西夏區(qū)第十一小學(xué)等8所學(xué)校落戶，構(gòu)建大學(xué)、政府、企業(yè)、學(xué)校（UGBS）協(xié)同推進(jìn)人工智能與創(chuàng)客教育教師研修培訓(xùn)模式，加速教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。華為公司和寧夏大學(xué)教育學(xué)院、西夏區(qū)教育局合作推行“華為科技小學(xué)堂”項(xiàng)目，讓多所農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生有了自己的“創(chuàng)客空間”。落地一年多來，在華為公司的設(shè)備與技術(shù)支持和寧夏大學(xué)的培訓(xùn)服務(wù)保障下，農(nóng)村孩子們開啟了他們“科技寶盒”“分揀機(jī)器人”“制造快遞蜂巢”“智慧農(nóng)業(yè)”“構(gòu)建云世界”的初步探索。
西夏區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將進(jìn)一步有效利用屬地高校優(yōu)勢資源，積極打通基礎(chǔ)教育與職業(yè)及高等教育之間的壁壘，依托轄區(qū)職業(yè)院校組織中小學(xué)勞動教育、綜合實(shí)踐和體驗(yàn)教育，有力促進(jìn)院校共建共贏，助推轄區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。
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